我为书狂“魔鬼训练营—2009暑期二王行书研究班（1）”

永嘉一叶

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安徽葛夝
我今年一定要上榜

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自我总结
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[ 本帖最后由 永嘉一叶 于 2009-8-1 17:04 编辑 ]

森豪正室

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风采依旧

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开始忙活了

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努力加餐饭

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2009.7.26
上午
训练1：三张毛边纸粘起来，精确临摹。

第一张：王羲之

第二张：颜真卿

第三张：董其昌
时间：30分钟。
作业点评：1、三者区分不大，写的像，没有意识到加以区分

2、用笔稍有区别

3、区别明显
    要有空间意识，今天的训练包括空白的训练。在现代的视觉意识，空白的强调远胜于黑的部分。白将黑分割出来，黑是围绕着白走，古人讲“计白当黑”，实际上白比黑重要。若能讲三种区分开，说明手能做三种不同的线条语汇，说明对三种审美都比较敏感，甚至能够从一个直观把握上面捕捉到书法的审美多构成的元素是什么，这就代表了一个艺术敏感的能力。
通过这样一个训练，在学习中找到一个方向问题，也就是取向。看到一本字帖时，就有一个判断，包括空白（空白又包括字内空间、字外空间、行与行之间的空白或整体作品的空白）、笔法（方笔、圆笔等）、作品的层次。若将几个综合起来去考虑，就是一种风格的差异。这些只是构成风格差异的元素。例如颜真卿，要考虑颜真卿在中国书法史里大概是怎样一种风格类型，其风格来源是什么，后面所形成的流又在哪里，这大概就是这个班所要解决的问题。这些问题合起来就是书法与文化的关系。这个班做了三期，第一期是做笔法，如王羲之的笔法是一笔塑形；第二期是做王羲之笔法的“虎卧凤阙”，从笔法到章法做了一个区分；今年是第三期，是研究书法和传统文化的关系。陈振濂老师就在提倡书法家一定要学者化。文化如何体现在作品中，为解决这个问题，陈振濂老师做了学院派。本是想通过学院派体现其学问，结果大家走向了形式，比如色彩之间的搭配，几张作品的拼接，染色，图章等。形式本是为学问服务的，结果形式被迅速的超出来。那么，学院派用这样的方式来表现作品是否有问题，或者说只是提供了一种。所以，要在书法和文化之间搭上这个脉，在搭脉的过程中梳理出一条线索，融入书法史中去。