“无尽意——周寒筠书法艺术展”将于2010年1月1日在福建美术馆举办

阿萨

  

“无尽意——周寒筠书法艺术展”

2010年1月1日至1月10日

在

福建美术馆

举办

[ 本帖最后由 阿萨 于 2009-12-21 23:02 编辑 ]

阿萨

周寒筠，字挺振。别署云溪生、大若山民、天仓卅六峰行者。

1976年7月生于山西。曾求学于蜀中。温州大学中文本科毕业。中国美术学院书法硕士研究生。

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书法导报专版介绍

阿萨

序

   

中国美术学院书法系教授、硕士研究生导师 白砥

   　 中国美院研究生教育的精神只在“自由”二字。只有“自由”才能让学生保持相对的独立性，也保证了学生的自主选择。导师则重在“导”，是一种方向上的把握。真正的大师不是教出来的。对书法的学习，如果到了研究生阶段还需要老师来手把手地教，则是对双方的否定。这个“自由”不是断线的风筝，自始自终都要有很强的目的性。要在对传统经典的广泛学习中逐渐地形成合乎自身性情的审美，提炼出自己的艺术语言，凸现出自我的个性，并由此出发去有选择地吸取所需的营养。这并非让学生走偏狭之路，恰恰相反，是让学生对传统的方方面面都加以深入地研究。临摹不拘于一家一派、一书一体，更不可为师承地域所囿。视野不拘于书法，要从当代艺术的宏大背景下，从人文历史的发展过程中去寻找自己的定位。属于书法的黄金时代虽然已经过去，但这并不影响我们对传统开掘的深度，反而更有可能在一种全新的参照系中发现古人未曾发现的东西。知识背景的异于古人，在造成对古人解读困难的同时，也让我们多了一份轻松感。这种轻松感，使我们在面对古人的学习时无所顾忌，肆意而为，用不着“诚皇诚恐顿首顿首死罪死罪”（锺繇《贺捷表》款语）般的战战兢兢。也不会在其中迷失掉自己。在任何艺术的学习中，“我”的确立都是至关重要的。书法的学习不像绘画可以写生，它只能临摹古人。这个临摹的过程伴随着书法学习的终身，书法创作中遇到的任何问题都是在其中解决的。随着实践的深入，体悟的重要性也显现出来。语言描述有其局限性，很多东西不是能够用语言完全表述清楚的。古代经典的随意到位，老师的只言片语，都要悟得进去，更要进一步体会“不可说”（清姚孟起语）的境界。导师所起的作用是拔云见日，至于云开日现之后如何，则要看学生自己的造化了。

    　周寒筠同学来自晋东南农村，在浙江学习多年。山右自古多奇逸之士，“人生非太行，耳目空茫茫。”（祝允明《太行歌》）。南北方的生活和学书经历，造就了他对雄肆俊逸书风的追求。前些年主要以二王为宗，对帖学用笔进行过细致深入的研究。读研以来，在导师的指导下又致力于对颜真卿和碑学的研习。以现阶段的创作来看，笔性愈活，笔线愈厚，笔法日趋丰富，作品所呈现出来的气局也日渐开阔。在这三年的研究生学习生涯中，寒筠努力刻苦，对古典的学习及创作目的性明确，对古代书论及书法史理解透彻，已具有相当的研究能力。寒筠现在仍然处在“过程”之中。没有哪一条路是预设好的，只有边走边想，通过自己不断的努力，把脚下每一寸的泥土踩实，一步步走下去。惟其如此，才会走出一片属于自己的天地。

   　“书山有路勤为径”，这是一句被人说滥了的话。说滥了还有人说，则其中必有永恒的价值。愿其能解此言。

   　 是为序。

                                            2009年深秋于中国美术学院      　

阿萨

从山右、巴蜀到江南

陈忠康

    　古人有云：“贫者不可学书”。虽不无道理，但并不适合近代以来的现实。不说比我们老一二代的前辈，就是我们自己，小时候也大多出身于不富有的家庭，物质匮乏而清苦。记得十八、九岁前，我还没摸过真正的宣纸。然而，在成长过程中，写字给了我们莫大的快乐，也实现了某种理想。当然，倘若学书法出于为稻粱谋的目的，这条路的保险系数就很不高了。我时常为一些寒家子弟热衷书法而感动的同时，也不免为他们隐然发忧。学书法就象一柄双刃剑，一方面固然能实现某种“文”的改造，但另一方面却能让很多人逐渐失去干实事甚至谋生的能力。所以，我常常提醒一些学生要警惕这个问题，除非他们具备极大的勇气和非同一般的禀赋。在我的学生中，却有很多能做到这一点。

   　 03年8月的某天，外地两位学习书法的寒家子弟如约来到温州与我见面，他们衣着朴素，脸上隐含饥黄之色，一眼就知是苦孩子出身。然而，从他们热切的语气和坚韧的眼神里，我看到了他们的前途。他们就是周寒筠和卿三彬，刚毕业于四川一个民办大学的书法专业。

　　那时，我正要办个成年书法学习班，就是后来的“府学书社”。他们正好可以充实这个班的力量。除“府学书社”每周一次的课外，我还特地为他们开小灶，每周来家里一次，有针对性地进行教学。三彬聪明机灵，寒筠则沉稳内秀。他们在四川学了两年，深受那边一批优秀老师的影响，有相当扎实的基础和能力。他们的理解力很到位，这使我们的沟通就很轻松。很快，他们有了突破性的改变。

   　 在学习班里，有一批脑袋灵光的学生。那几年，我教得过瘾，他们学得兴奋。更重要的是，这个班无形中营造了一种良性竞学的氛围，这也许和当时温州书坛的整个良好学风密切相关。一直以来，我认为学生不是靠老师教出来的，而是靠某种氛围熏出来的，并不是我教得怎么样，而是他们具备了一种教育中至关重要的学习动力和热情。他们大部分来自温州市区之外的郊县和其它外地，几无例外地都出身寒门。他们暂时抛开生活的困顿，卯足了劲，有一股破釜沉舟、不达目的不罢休的劲头。可惜，后来我因为要考博士，不得不中止了学习班。这个班后来出了好些个优秀的年轻人，我很以他们为荣。如徐强、卿三彬、黄建水、朱乒乓等近年来频频在全国书赛中夺魁，引人注目，而王素柳和周寒筠则先后考上了国美的研究生。

    　寒筠在这个班里很突出，他有思想，更有一种可贵的文气，一如他的名字——“寒筠”有不俗的意味。他学书以来，从老家山右，到巴蜀，再到江南，辗转一圈，这是很好的转益多师的历练。我很喜欢有各种文化背景的学生。因为与我的文化背景相同的学生，往往思维会被我所困，而有不同文化体验与认识的学生则有避开老师局限的能力，更具开拓性。在温州几年，寒筠具备了更全面的基础和开阔的眼界。我去北京后，他又以惊人的效率学习了日语，如愿考上了他梦寐以求的研究生。

　   近年，寒筠来北京或我去杭州，也多有见面。见面时，他就很投入地谈论书法，想法颇多。当听说他毕业论文要好好研究一下魏晋书法时，我知道他又想向某种高度进发。我相信他在这个我认为最具优良教学传统的校园里，一定会得到更多的砥砺。如今，他要出本集子，检验一下自己的学习成绩，我很高兴来为他写上几句。

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