书法怎样发展？沈鹏书法教学模式的成功尝试

老徐

书法怎样发展？沈鹏书法教学模式的成功尝试

  当代书法应该怎样发展？这是书法界乃至文化界一直在思考的问题。进入新世纪以来，书法界围绕“流行书风”、“复归传统”、“评判标准”等话题曾展开激烈争论。争论，说明问题的严重，说明当代书法的发展确实需要进行深刻的反思。在这样一种背景下，中国国家画院开办沈鹏工作室，并于2007年9月开办学制一年的书法精英班，该班集中书法界不同创作流派的一些代表书家和一批年轻的理论家，共同研究当代文化语境下书法创作面临的种种困境，探寻书法传承和书法艺术创作的规律，研讨当代文化语境下的书法人文精神和评判标准。
    在沈鹏工作室书法精英班取得教学上的成功之后，2009年9月，中国国家画院沈鹏工作室又开办了学制为两年的书法课题班。学员主要来自各类国家级书法展中的获奖作者，是当代中青年书法创作队伍的骨干力量，也是目前国家级各类书法展览中最活跃的中青年书法家。     应该说，沈鹏工作室书法精英班从一开始就受到书法界的广泛关注，关注的焦点主要集中在沈鹏先生的教学理念、精英班的教学方式及教学成果上。作为当代书坛的领军人物，沈鹏先生的书法艺术成就为世人瞩目，但作为一个非学院身份的书法大家，他在书法教育上的理念，仅惠及身边的少数弟子。面对已经在书坛形成一定影响、创作风格和学术背景各异的学员，沈鹏先生如何实施他的教学思想以及采用什么样的教学模式，这是书坛极为关注的。     经过3年的教学实践，沈鹏工作室书法精英班和书法课题班的成绩无疑是令人惊喜的。这种惊喜，不是说学员经过一年或两年的学习，在艺术创作上取得了显而易见的提升，而是精英班、课题班的学术理念、教学模式给当代书法发展会带来诸多启示性意义。这种启示主要表现在两个方面：其一，沈鹏先生从一开始便为精英班确立了以“原创性”为统领的学术主张，并在精英班教学实践的基础上，为书法课题班制定了“宏扬原创、尊重个性、书内书外、艺道并进”的16字教学方针。我们知道，沈鹏先生是一位学养丰厚的学者型书法家，在长期的艺术实践中，他以学者的睿智和视野，形成了自成体系的书学理论，其理论的核心是以“原创性”作为书法创作和批评的主要标准，力主在继承传统的基础上，创造出具有时代特征的书法样式，进而形成符合个人精神特质的艺术风格。今天看来，沈鹏先生的书学理论是极具前瞻性的。进入新世纪以来，围绕当代书法发展的历次争论，说到底还是“传统”与“现代”之争，风格和流派之争，而沈鹏先生的“原创性”理念，则超越了流派和风格的樊篱，将书法艺术带入更核心的本体层面。正是由于沈鹏先生在书学理论上的高度和宽大胸襟，为创作风格、审美取向各异的学员提供了自由的学术空间，为当代书坛建立良好的学术环境提供了一个成功的范例。今天的艺术已经进入一个多元的时代，兼容并蓄，已成学界的共识，但艺术多元必须是建立在“学术”基础上的包容，如果没有学术上的高度，兼容并蓄就会失去意义。     其二，沈鹏工作室书法精英班，营造了一个自由、民主、平等、包容的学术气氛，为当代书法的高端教育提供了一条独特有效的教学模式。艺术的持续性演进，最终要归结到艺术教育的科学性，而“科学性”的标准，在于是否符合特殊的艺术创作规律和传承要求。近30年来，当代书法进入一个全新的发展时期，在书法语言的多维度探索以及艺术风格的多样化创新方面，比历史上任何一个时期都让人惊叹。这种全新的局面，很大程度是因为学院教育在书法学科上的建设和日趋完善。但同时我们也看到，学院的本科教育只能解决基础问题，很多从学院走出的书法家，在达到一定的创作水平之后，都会面临一个如何提高的问题。如何突破已有的创作习惯，已经成为当代中青年书法家面临的迫切问题。正像我们了解的那样，沈鹏工作室书法精英班、课题班的教学重点突出了人文修养的提升和原创精神的培养，其做法是：聘请国内当代人文学科的著名学者、专家，开设专题讲座，开阔学员的文化视野，启发学员站在当代文化的立场，判断书法未来的走向，重新思考、认识书法独特的人文精神内核。同时通过举办“主题书法创作展”和各种形式的学术研讨，让学员打破已有的思维模式和创作习惯，进入创造性的艺术创作状态。     应该说，沈鹏工作室书法精英班、课题班在上述两个方面的教学实践，切中了当代中青年书法家创作中遇到的核心问题。艺术教育的成果显现需要一个漫长的过程，不能祈望在短短几年时间内，就能看到学员在创作水平上的飞跃提升，沈鹏工作室书法精英班、课题班的教学成果将在未来显现。客观地说，沈鹏工作室书法精英班、课题班给书学界提供了一种全新的学术路径，让中青年书法家知道如何培养创造性的思维，这一点，或许比个体上的创作演变更具有现实意义。（曾来德）原载《中国艺术报》

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